2014-05-01虚空掠夺者怎么进化今日微课堂:莫错过孩子认字识字的敏感期-李秋雯3岁前婴幼儿家庭教育工作室

今日微课堂:莫错过孩子认字识字的敏感期-李秋雯3岁前婴幼儿家庭教育工作室

蒙台梭利的儿童之家明明是有蒙氏老师的,但为什么孩子们会说“没人教我们,是我们自己学的”呢?蒙台梭利究竟用了什么神奇方法培育出一批批聪慧宝宝?这是俺非常感兴趣的问题,相信也是很多注重孩子早期家庭教育的父母感兴趣的问题,那就让我们一点点来探索吧。
读与写是学习的基础,不会读写就不能学习任何知识enakei,这恐怕是大家都容易理解的共认道理。但我们与蒙台梭利的思维差别在于,我们通常认为认字写字是一件非常枯燥的活儿,只适合大孩子,过早让孩子认字写字会累坏孩子,造成的结果就是,一位渴望学习的小天使得不到学习满足,于是各项优秀潜能硬生生地被埋没掉了,只能平庸一生。而蒙台梭利却很好地呵护了孩子的天性,用了适宜孩子身心发育的方法开发出了孩子与生俱来的优秀潜能,她让三、四岁的孩子认字写字,把从前用于智能不足孩子身上的教育实验应用于正常孩子身上恩基爱。开始实践时她发现,如果仅仅像小学生上课那样向孩子呈现差异较大的字母,孩子很快就会忘记。于是,她另想办法,请人将字母刻在木板上御兽王者,让孩子用手顺着字母的沟纹临摹,结果孩子们很快就学会记牢了。即使是先天智障的孩子,借助这种教具的帮助,经过一段时间训练就能学会写字母。儿童之家的孩子九月中旬开始学习字母,到年底就能写圣诞卡了,蒙台梭利做梦也没想到孩子的学习进度会如此神速!孩子们开始问更多的问题,想更深入地了解字母,好像孩子体内装了吸尘器白夜协奏曲,把字母全部吸进去。蒙台梭利说孩子们的表现很是惊人,但也容易解释。触摸字母实际上是一种感官刺激,图解了早已存于孩子心中的语言,并能帮助孩子们分析自己所讲的话。
对处在婴幼儿期的孩子进行认字识字的教育实践的成功,让蒙台梭利看清了一个婴幼儿教育的真相:对于身心尚未发育成熟的儿童,触觉经验是一种很大的帮助,孩子来到人间最先是用灵敏的触觉来感知世界的。蒙特梭利捕捉到了孩子触觉的敏感期,利用孩子触觉最敏感的时期制作了简单的木刻字母教具让孩子用指尖去触摸感受,于是我们就看到了蒙氏教育奇迹的诸多案例。
在《蒙台梭利儿童教育手册》一书中,蒙台梭利非常认真详细地向我们讲述了她是怎样成功地利用拼音字盒引导3岁左右的孩子从认字识字到熟练写字,孩子长到6岁即能独立阅读任何书籍的全部教育过程,无私地、毫无保留地把她的早教原理和经验全部传授给了我们,所有为人父母和教育工作者有必要好好珍惜,认真倾听,认真学习并实践永顺一中,为了下一代的健康成长。蒙台梭利这样讲:“当孩子想到一个生字,里面有些字母的读音超出了他所学的,很自然的他就要提出来问。孩子们有一种想要知道更多知识的内在渴望,然后会着手拼出他已会说的字。不管多难多长的字,孩子都可以进行听写。孩子可以从拼音字盒里挑出所需要的字母,照着老师念诵的音拼出该字。当老师很快念过一遍后,回头来看,孩子已经用活动字母把字拼好了。对3、4岁的小娃儿,老师只要念一遍就够了,而对7岁或更大的孩子,老师反而要多重复几次才能让孩子掌握正确的音爱上痞子男。这明显是由于特殊敏感期在起作用,即心智如同柔软的蜡一样,它对某些刺激在一定时候具有相当敏感性,等过了这一时期,这种敏感性就消失了彭映梅。经过一段时间的认字识字训练酝酿,孩子就要进入书写阶段了。由于孩子已经了解到“字”是由许多声音组成的,借助拼音字盒的练习活动,孩子便能分析并组合出单字了。加上孩子也熟悉了各个字母的形状,因为之前已经一遍又一遍地触摸过它们多次,所以孩子骤然间能开始书写一点儿都不用惊讶。这如同2岁孩子进入‘说话爆发期’的表现是一样的,在开口说话前孩子已经在脑海深处认识了很多字的音和形。孩子一旦整个心理结构成形,时机就成熟了,全语言时期到来到了,就不必像传统学校一样要一个字一个字地教孩子。一旦孩子开始写出了一、二个字,很快就会写出其它很多的字,而这也不是为了完成老师布置的任务,而是出于一种发自内心的强烈学习渴望和热爱。此期间的孩子,会利用任何到手的工具来书写,墙上、走道上等等,任何可以书写的空间,不管合不合适,孩子都会旁若无人专注地去写、写、写。”于是,蒙台梭利在她的儿童之家里看到了这样的场景:到处都能看到孩子写的字,有时甚至在面包上也能看到孩子写的字。一些穷困不识字的母亲,因供不起孩子纸和笔,常来学校寻求协助,于是蒙台梭利满足了这些孩子们的需求,免费提供给孩子纸和笔。于是蒙台梭利就听到了家长的反映,孩子们回到家仍写个不停,甚至写到睡着了,笔还在手上。蒙台梭利还为孩子们设计了一种特别线条的纸,它有双倍的书写空间虚空掠夺者怎么进化,然后逐渐缩小纸条的书写空间。不久就发现孩子在任何纸条上都可以写得非常流利。甚至有的孩子把字写得像印刷的铅字一样小。令人惊奇的是,孩子们的字写得都很漂亮,甚至比小学三年级的学生写得还要好。他们手写出来的字都很相似,因为他们之前所触摸的是同样的拼音字母盒,因而同样的字形已形成于他们肌肉的记忆中。
意大利文字是字母组合的拼音文字,而我们汉字是由偏旁部首结合的结构文字。所以,我们中国人在借鉴蒙氏教育方法时,就不能死搬硬套蒙氏拼音字母教具,我们需要把字母改成汉字的偏旁部首,自创适用于我们中国孩子的蒙氏教具。
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